LAU = „Lernausgangslagenuntersuchung“

Lernausgangslagenuntersuchung bzw. „Aspekte der Lernausgangslage und der Lernentwicklung von Schülerinnen und Schülern der n-ten Klassen an Hamburger Schulen“, durchgeführt im Auftrag der Schulbehörde Hamburg in den Klassen 5, 7, 9, 10 bzw. 11 (Leiter: Prof. Dr. Dr. Rainer H. Lehmann, Humboldt-Universität zu Berlin)

Offizielle Beschreibung im Bildungsserver (Internet-Link siehe unten): "Die Behörde für Schule, Jugend und Berufsbildung Hamburg [ab 2002 Behörde für Bildung und Sport, ab 2008 Behörde für Schule und Berufsbildung] hatte 1995 eine Erhebung von Aspekten der Lernausgangslage von Schülerinnen und Schülern der fünften Klassen an Hamburger Schulen in Auftrag gegeben. Nach einer Pilotstudie, die der Erprobung des Erhebungsverfahrens, der Schulleistungstests sowie des Schüler- und Elternfragebogens diente, wurde die Erhebung im September 1996 flächendeckend in allen fünften Klassen an den allgemeinbildenden staatlichen Schulen der Freien und Hansestadt Hamburg durchgeführt. (Inzwischen ist LAU 9 mit Teilergebnissen bekannt)."
Herbst 2003, Hamburg: Veröffentlichung der Ergebnisse von LAU 11, der "Lernausgangslagenuntersuchung" für die elften Klassen. Es geht um die Leistungen in den Oberstufen der Gymnasien und Gesamtschulen. Die Testgruppe besteht aus 7.000 SchülerInnen. Zuvor hatte LAU von Klasse 5 an alle zwei Jahre den Lernfortschritt eines Schülerjahrgangs untersucht.

• "Die Lehmann-Studie [Anm.: Das sind die LAU-Untersuchungen. K.P.S.] dokumentiert den Bankrott des gegliederten Schulsystems." Schlussfolgerungen: Selektion sei nicht mehr zu rechtfertigen, es sei denn, die Auslese werde verschärft, der Elternwille eingeschränkt; die GEW sollte sich die Erfahrungen integrierter Schulsysteme zu Eigen machen, die bessere Leistungen erzielen (Schweden); Fortentwicklung/Neugestaltung der integrierten Gesamtschule, damit sie alle Begabungen optimal fördern könne. (Margaret Eisele-Becker, "Gegliedertes Schulwesen gescheitert", in: hlz 12/99, Seite 41, Seite 38-41)

 

Die Untersuchungen im zeitlichen Ablauf

1996: LAU 5, in den fünften Klassen
1998: LAU 7, in den siebten
SchülerInnen gleicher Lernausgangslage machten in unterschiedlichen Schulformen unterschiedlich starke Lernfortschritte. Ein höheres Förderungsmilieu verbessert die Lernstände. Deshalb lagen Elftklässler an Gymnasien in der Leistung vor Gesamtschulschülern.

2000: LAU 9, in den neunten
2002: LAU 11, in den elften (parallel dazu untersuchte die ULME-Studie Leistung, Motivation und Einstellungen von Auszubildenden am Anfang ihrer Lehre)
2005: LAU 13, in den dreizehnten
Sonderauswertung: 38% der Hamburger Oberstufenschüler verfehlten vereinbarte Regelerwartungen (on Baden-Württemberg waren es nur 17%). Auch hier wirkte sich ein höheres Förderungsmilieu leistungsfördernd aus.

 

Siehe auch

Leistungsuntersuchungen (Info auf dieser Website)
LAU im Hamburger Informationsnetz für Schulforschung (HaIS)
LAU im Hamburger Bildungsserver
LAU5
LAU7
LAU9 (Info auf dieser Website)
LAU11
LAU13

 

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